Estrategias para mejorar la labor docente

Autora: Profra. Isis Delgado
Enviado por: Profra. Isis Delgado
Nov-2011

Carrera Magisterial y Administrativa

2.3.1.-Carrera magisterial, un arma de un solo filo…

El supuesto fin de implementar un programa de estímulos docentes al desempeño, perdió su función al provocar en el gremio actitudes de competencia y trampa, que lejos de mejorar la educación mexicana la dañan más profundamente.

Los docentes se preocupan por obtener mejores resultados académicos usando estrategias sin escrúpulos con el solo fin de subir sus puntajes, guiados por la necesidad económica, mientras, el estado se pavonea con los elevados resultados obtenidos “gracias a la implementación responsable de programas que apoyen la educación”… sin embargo nada más alejado de la realidad en nuestras escuelas, y de lo cual podemos ser testigos. Lamentablemente vemos año con año descender el nivel académico de nuestros alumnos. Todo lo anterior aunado a la terrible crisis económica y de seguridad que vivimos, y nos afecta profesional y personalmente, y en efecto dómino a las personas que formamos y que de manera prematura se unen a las filas de desempleados con responsabilidades de una familia o de su propio sustento…

Carrera Magisterial impuesta en 1993, surgió con fines perversos. Su verdadera intención era desmovilizar a los contingentes de la CNTE que habían tomado gran fuerza desde la primavera magisterial de 1989 y cuyas banderas de lucha eran aumento salarial del 100% y democracia sindical, imponiéndose la individualización y competencia por la mejora salarial, a través del “salario profesional magisterial” y a partir del discurso oficial de elevar la calidad de la educación, mediante el reconocimiento y apoyo a los docentes, así como el mejoramiento de sus condiciones de vida, laborales y educativas. Para ello, se promovería la actualización, capacitación y profesionalización de los docentes en servicio.

Supuestamente, uno de los aspectos positivos con la implementación de Carrera Magisterial sería que los maestros se sigan preparando, capacitando y actualizando, así como adquirir una cultura de la evaluación.

Sin embargo, se han dado varios aspectos negativos: los cursos de capacitación y actualización no corresponden a las necesidades de los maestros en su práctica como docentes, directivos y Apoyos Técnicos Pedagógicos; sólo se asiste a estos cursos de actualización y superación profesional por obtener los 5 puntos; se ha dado una cultura de la simulación y una gran corrupción en torno a la venta de exámenes y de ingresar a Carrera Magisterial y promoverse, sin participar en los factores evaluados; en consecuencia, se ha perdido el reconocimiento social a la labor de los maestros.

Como parte de sus acuerdos político-electorales el 15 de mayo de 2008, quedando finalmente establecidos en mayo del 2011, Elba Esther Gordillo y Felipe Calderón impusieron la Alianza por la Calidad Educativa, obviamente quién salió fortalecida fue ella, allí se dispuso que Carrera Magisterial sólo tendría 3 factores a evaluar: 1) Aprovechamiento Escolar (examen de Enlace); 2) Cursos de Actualización (Certificación); y 3) Desempeño Profesional. En este Acuerdo se imponen 50 puntos al Aprovechamiento Escolar referente al examen estandarizado que resuelven los estudiantes y como dijo Lujambio: “Si a los alumnos de un maestro les va bien, a docente le irá bien”. Asi que volviendo al principio del presente escrito, si en el anterior acuerdo de carrera, el obtener el puntaje era causa de trampa, siendo éste tan alto y tan imposible de alcanzar es casi seguro que la trampa se presentará haciendo asi funcionar la maquinaria que el estado aprovechará para llenarse la boca, con los excelentes resultados que la ACE ha dejado para la educación mexicana.

Un nuevo factor es el de actividades cocurriculares con el fin de fortalecer los aprendizajes, mejorar el entorno escolar y construir la comunidad educativa. Para alcanzar estos fines, habrá una sobreexplotación de los maestros, así como la intromisión de los Consejos Escolares de Participación Social que supervisaran las actividades fuera de horario escolar de los maestros que corresponderán a un maximo de 80 horas (con las 40 semanas de calendario escolar de 200 días, corresponden 2 horas por semana). Este factor tiene 20 puntos y tiene un peso preponderante al igual que el aprovechamiento escolar con 50 puntos. Ambos tienen el 70 del puntaje de Carrera Magisterial, este factor servirá también como un instrumento de control mas ya que serán las autoridades inmediatas y los padres de familia quienes otorgarán dicho puntaje, con todo lo que ello implica.

Ante todo lo anterior y manera absurda los factores que intervienen en una verdadera experiencia y profesionalización docente son la preparación docente y la antigüedad, y sin embargo aquí ambas representan 10% del puntaje.

Está claro que la imposición de la Reforma a los Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial, no fue un diálogo abierto, ni transparente porque sólo fue un acuerdo político, en el que los más afectados son nuestros alumnos y el presente y futuro de la educación.

PROPUESTA

• Desaparecer el programa de Carrera Magisterial, con el argumento de que su in se pervirtió.
• Establecer un aumento salarial a todo el magisterio, utilizando el fondo que se le da a Carrera Magisterial, de manera equitativa.